大班幼小衔接工作计划

篇一:大班幼小衔接工作计划一学年

大班幼小衔接工作计划

长安实验幼儿园 2012、9---2013、1

一、指导思想:

幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯。减缓两个学段的坡度,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,,这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。

篇二:幼儿园开展2016年幼小衔接工作计划2篇

幼儿园开展2016年幼小衔接工作计划

【幼儿园开展2016年幼小衔接工作计划1】

进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力,下面是本学年幼小衔接计划。

一、幼儿入学的心理准备。

首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次,注意改变活动室的布局,在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,根据教学活动的需要,有时又按小学班级式环境体量,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回国后我们教师有目的,有计划的进行指导,引导幼儿自己主动参与环境的创设。以"我心中的学校"为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生

上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。利用小学领办的有利条件把幼儿园,小学教学设施交叉使用,衔接班幼儿的舞蹈,微机,外语学习活动均在小学的舞美室,微机房和语言实验进行。还请小学教师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课,使幼儿进一步熟悉环境,增强了幼儿人际交往的能力,促进小学,幼儿园的有机渗透和适应,在获取新的信息同时,增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。

第三、进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业;另外,学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

第四、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。

二、幼儿入学准备的具体措施

1.提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

2.增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

3.讲究个人卫生 做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

4.改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,可延长时间,适当增加课时,并逐步减少睡眠时间;另外,在环境布置上,可按小学桌椅的形式排列课桌,并设立黑板。

5.带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,还可与小学生联欢,搞“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。

7.搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训,了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。

做好幼小衔接,小学和幼儿园都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。

【幼儿园开展2016年幼小衔接工作计划2】

活动目标:

篇三:大班幼小衔接计划

大班幼小衔接计划

幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。

对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。

培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力,是我们做好幼小衔接工作的切入点,家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充,以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下:

一、幼儿入学的心理准备

首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的,有计划的进行指导。

再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。 最后,加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

二、幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。

幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教学活动,因为大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识?教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸。如:语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

四、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法,带幼儿去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

3、注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展,使孩子能顺利地进入小学。

(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

(2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。

(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。

(2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。

(1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。

(2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好

的学习态度。

(3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。

(4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

(7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习。

(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作,形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

四、加强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。

2、邀请小学生来园与小朋友座谈,请小学教师介绍小学生活。

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如:玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生。

附:六月份家园联系单内容

家园联系单

主题名称:我要上学了活动时间:六月份后三周

活动总目标:帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动,激发幼儿上小学的愿望,为他们顺利进入小学做好准备。

具体活动及家长配合事项:活动内容

活动要求

家长工作

活动一:参观小学让幼儿了解小学的环境,知道一年级教室的位置,观摩一年级小学生的的活动,养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观,熟悉小学的环境。

活动二:我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校,大胆想像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。

活动三:小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲,按小学老师的要求转移自己的注意。认真倾听孩子复核小学老师的话,并和孩子一起模拟小学生。

活动四:我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能,学习分类摆放学习用品。给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包,避免孩子互相攀比。

活动五:作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。在家中让孩子执行小学生的作息时间表。

篇四:幼小衔接工作计划

幼小衔接工作计划

幼儿园目前基本上都采用了多媒体教学方式,这一方式同样是以游戏及模仿的形式进行。

幼儿在幼儿园的这种游戏教学方式下只能够培养幼儿对学习的一个兴趣,但在进入小学后,一个以动态的游戏模式,一个以静态的教学模式,这样缺少了一个过渡衔接,形成了一个断层。很多幼儿在进入小学后很长一段时间没有办法适应,学习成绩提不起来,这也成为了家长们焦虑的问题。

孩子们在幼儿园时期,家长们重点担心孩子们的吃、穿、睡及有无生病等,大班进入小学时,家长们担心的是学习,很多家长病急乱投医为幼儿找各种培训补习班,形成了一种“填鸭”似的教育模式,不管幼儿能不能接受。这样的“填鸭”似的教育模式形成了孩子们小学一至三年级成绩非常好,而进入小学四年级以后,孩子们的学习成绩快速下滑。

我们以孩子心理、学业为目标开设了幼小衔接的培训班,将幼儿园和小学的语文、数学、英语、逻辑思维几大课程做整合,做到教学规范化;制定教学的各大目标;组织教学老师开展深度教研活动,制定课程的详细教案;制定教师的上岗培训计划;开课后教师之间的相互听课等活动;制定招生宣传计划等。

一、根据小学和幼儿园的教学做整合课程

1、语文:

幼儿园称之为《分享阅读》,主要以动物为主人公,童话故事和生活自理能力方面的内容为主要题材。以游戏的形式进入。幼儿的创编,续编,改编也有一定的涉及,但不被设为教学重点。

拼音在进入大班后每周有两到三节课的教学活动,当然也是由游戏课程的方式进行教学。

小学的语文教学模式与幼儿园的完全完全相反。

(1)动态教学与静态教学的结合;

(2)童话与现实的结合;

(3)图与字的结合;

(4)创编,续编,改编的口语练习;

(5)指读与认读的转变;

(6)拼音的认读、书写及口语的练习;

2、数学:

幼儿园对于数学这一版块没有系统的教学模式,基本按照教师自己的教学,想教什么就教什么,写数字,加减乘除都教,但是也是以图画的游戏形式教学。 小学有系统的教学模式,教学的流程当然也与幼儿园不同。

(1)动态教学与静态教学的结合;

(2)图与数字的结合;

(3)握笔、坐姿的规范性;

(4)数字的规范性书写;

(5)基础的加减法教学;

3、英语:

幼儿园对于英语这一版块有多种的教学模式,基本一所幼儿园一种,或一所幼儿园多种教学模式,目前来说以ABC和Harre Go这两种课程教学,教学依然是游戏的方式,一节课结束幼儿基本上一个字母,一个单词都记不住,幼儿主要记住的是游戏式怎么玩的,怎么去拍打教师手中的字母图片。

小学有固定系统的教学模式,教学的流程当然也与幼儿园有所不同。保留了图片与字母及单词的结合教学,加入了分组比赛的环节,去掉了游戏等环节。

(1)动态教学与静态教学的结合;

(2)图与字母、单词的结合;

(3)口语发音的规范性;

(4)游戏与分组比赛的教学结合;

4、逻辑思维:

海天师雨幼儿园的逻辑思维主要是以逻辑狗课程为主,其它幼儿园对于逻辑思维的课程还没有开展。逻辑狗包含了语言,数学,英语,艺术等内容。但是都有固定的模式教学,根据本课程,我们可以制定多元化的方式让孩子自己去探索,去想象。

例1、给孩子一颗糖,教师不提吃或不吃,什么时候吃,或分享给他人,完全由幼儿自己去决定,再让孩子说出为什么。

例2、教学及常规的结合,认识笔盒、铅笔、橡皮擦、直尺等学习用品。自我整理,并说出为什么。

采用多种方式进行个人及团体的逻辑思维教学。

二、制定教学目标

上课教师根据课程的内容制定教学目标;

教学目标:以本节课的教学内容设定教学目标;

行为目标:以本节课的教学内容让孩子达到什么样的行为设定行为目标; 认知目标:以本节课的教学内容让孩子认识、分辨设定认知目标;

感知目标:以本节课的教学内容让孩子内心的感受设定感知目标;

情感目标:以本节课的教学内容让孩子清楚明白某种情感设定情感目标; 发展目标:以本节课的教学内容让发展、开发了孩子的潜能设定发展目标;

三、教学详细教案

组织教学老师开展深度教研活动,制定课程的详细方案,以下四步进行课程教学:

1、引入——故事、谈话、提问等;

2、复习——分组比赛、个人得分;

3、主教学——主活动教学;

4、结束——本节课及前面课程的总合复习,布置家庭作业;

以上4步做好一节课的详细教案,教师组编辑好教学教材交主管领导审核、修改,再由主管领导交上级领导审核。

四、制定教师培训内容

幼小衔接目前来说是幼儿的学涯生活转变过度的一个断层面,教师只有学前

教育(幼儿教师)及小学教师,还没有教师能够做好幼小充分整合的教学。

1、招聘学前教育毕业应届生、师范院校毕业应届生、有工作经验的教师;

2、上岗前培训:

(1)团队合作意识;

(2)教学理念;

(3)听小学部课程教学;

(4)听幼儿园模式的课程教学;

(5)做课程教案;

(6)说课;

(7)试讲——相互听课——课后互评;

3、教师的仪态、言谈举止;

五、招生宣传计划

1、安排人员与各大幼儿园进行商谈;

2、家长宣传工作;

3、家长与家长之间的宣传;

4、DM单宣传;

5、幼儿园门口站点宣传,摆放广告展架;

6、合作小学的名称;

7、公司的优势(小学直通班等);

8、培训的课程项目;

9、学费;

10、学习环境图片;

11、公司电话、地址、QQ、邮箱等;

12、开展开课前《家长工作督导》家长讲座;

13、寒暑假普通班,常规班,直通班;

幼小衔接部门:鲁丹2016年1月13日星期三

篇五:大班幼小衔接的活动计划

幼小衔接的活动计划

大三班 黄慧姝

一、目的:

为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我们将有计划、有步骤、更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。

二、活动安排:

1、参观小学

带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。

2、在日常生活中的培养

1)、培养幼儿良好的学习能力 幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。

2)、养成良好的生活习惯 养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。

3)、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。

4)、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。

5)、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。

3、为上小学打基础,学习简单的知识

1)、学习数数:双数及单数、倒数。

2)、书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。

3)、认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。

4)、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。

5)、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。

6)、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;

7)、 适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。

8)、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。

4、学前准备: 认识文具,学习整理书包。

5、咨询活动:学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。

6、小学生与幼儿座谈:下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。

7、召开毕业典礼:下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。

以上计划在实施过程中,可视实际情况作适当调整。

幼小衔接教案:整理小书包

大三班黄慧姝

活动目标:

1.通过整理书包萌发做小学生的愿望。

2.学看课程表。尝试按课程表整理书包,养成自我服务的意识。

活动准备:

1.活动前期准备:

(1)、展示幼儿带来的书包,让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。

(2)、在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具,让幼儿自己动手整理。

(3)、在区域中提供小学生的课本,让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。

2.教具、学具准备:

(1)、小学生课本若干,课程表多媒体课件。

(2)、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

活动过程:

1、产生兴趣

(1)、小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类,如学习用品、生活用品等。

(2)、小结:书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。

(3)、小学生每天要带什么书?怎么才能知道?

2、学看课程表

(1)、播放课程表多媒体课件。

(2)、讨论。

A、这是小学一年级的课程表,你能看懂吗?课程表上有什么?

B、小学生一天有几节课?上午几节,下午几节?都有什么课?

C、能看懂课程表吗?有什么问题?

D、小结:小小课程表可以告诉我们每天有几节课,上什么课。有了课程表,我们就能按课程表来整理书包。

3、学习按课程表整理书包

(1)、幼儿第一次整理书包。

A、这里都有些什么课本?

B、假如现在是星期一的晚上,请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。

C、书包整理好了,你们是按星期几的课程表来整理的?

D、小结:晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。

(2)、幼儿第二次整理书包。

A、假如现在是星期日的晚上,请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程。)

B、书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?

4、学习整理其他用品

(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理?为什么?

延伸活动:在区域中提供相应物品,让幼儿练习整理书包。

幼小衔接教案:一分钟有多长

大三班黄慧姝

活动目标:

1、体验一分钟的长短。

2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学做准备。 活动准备:

1、多媒体课件“一分钟能干什么”。

2、幼儿操作资料若干,如:计算题、盘子、花生豆、筷子、剪刀、白纸(画圆形)、白纸(画直线)、沙包、记录用表格、人手一支水彩笔、

活动过程:

一、 交流:一分钟有多长?

师:过段时间我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟。那么,你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”)

师:60秒又有多长呢?

师:我们请时钟走一分钟吧!

二、 体验:一分钟能干什么?

1、一分钟有多长?

播放多媒体课件:幼儿观察时钟,体验一分钟的长短。

(1)(教师出示钟面)上节活动我们了解了钟表,有的钟只有两根针,那是时针和分针。其实钟表上还有一根针叫秒针,秒针走一圈就表示过了一分钟。

(2)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长?

(3)教师小结:秒针走了60秒,也就是一分钟。

2、一分钟能做什么?

师:人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料,我们一起来看看吧!(教师边播放多媒体课件边解释)

3、我们小朋友一分钟能做些什么?

篇六:幼儿园幼小衔接计划

爱心幼儿园幼小衔接计划 幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的关键。

培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力,是我们做好幼小衔接工作的切入点,家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充,以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下:

一、幼儿入学的心理准备

首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的,有计划的进行指导。

再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

最后,加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

二、幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。

幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教学活动,因为大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识?教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸。如:语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四

声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

1.提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

2.增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

3、讲究个人卫生 做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

4.改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,可延长时间,适当增加课时,并逐步减少睡眠时间;另外,在环境布置上,可按小学桌椅的形式排列课桌,并设立黑板。

5.带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,还可与小学生联欢,搞“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

6.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。

7.搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训,了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。

总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。针对幼儿的身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展,使孩子能顺利地进入小学。

篇七:大班年级组幼小衔接计划

大班年级幼小衔接计划

一、指导思想:

幼儿教育与小学教育目标、任务、形式和方法等方面有明差异,以往

大班毕业的幼儿进入小学,他们在新的生活、学习环境中,立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力,许多幼儿的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难,使他们的认知兴趣迅速下降,自尊心、自信心不断减弱。因此,针对当前幼儿园教育和小学教育上的“脱节”现象,我们幼儿园大班年级组计划在幼儿升入大班阶段,开展一些相适应的活动,让每个幼儿在幼儿园和小学之间有良好的过度,同时也让家长积极参与活动,了解活动的目的和意义,真正通过家园配合,帮助幼儿完成人生活总关键的过程。

一、活动目标:

1、通过开展“家长学校”等活动,帮助幼儿及家长做好幼小衔接的学前准

备工作。

2、开展“我和时间交朋友”活动,帮助幼儿理解时间的重要性,养成良好

的时间概念。

3、学习适当的记录方法,逐步提高任务意识。

4、了解小学生活与幼儿园生活的不同,为幼升小做基本的能力准备。

5、通过集体讨论、游戏、自理能力比赛、我是小班长、参观小学等活动,

激发幼儿的入学愿望。

6、通过毕业典礼活动的计划、筹备和开展,提高幼儿做事的计划性、合作

性和主动参与性。

二、活动时间:2014年9月---2015年7月

三、活动计划:

1、加强幼儿安全意识:

开学初始,加强幼儿校园内安全意识,提醒幼儿不能独自和同伴在操场上做危险游戏,不做危险动作,在走廊里不要和同伴互相追逐打闹,无论是楼梯还是走廊转角一律靠右走,以免和同伴发生碰撞,造成伤害。 (2014年9月—2015年7月)

教室里不要在狭窄通道上玩游戏以免撞到桌角,注意不要把剪刀和削尖的铅笔等当做玩具和同伴玩耍,避免伤害到自己或者他人。

2、加强幼儿的时间观念:

幼儿的时间观念是逐步培养的,很多的孩子没有时间的观念,认为迟到与早退没有什么大不了的,特别是看电视与电子游戏的时间,在与家长的赖皮中逐渐的延长,我们要从身边的小事做起逐步的培养幼儿的时间观念,珍惜时间。我们通过幼儿自己记录入园的时间,以及按照时间的划分进行插牌,帮助幼儿培养时间的观念。

3、培养幼儿的规则意识:

将规则意识融入幼儿园的一日生活的各个环节中,在生活中养成规则,理

解规则的重要,在活动中遵守规则,并愿意接受违反规则带来的惩罚。

4、培养幼儿的责任意识:

让幼儿意识到责任的重要性,知道自己有责任完成某项事情,或是管理自

己的物品,有“负责任”的意识。我们将通过班级以及园级值日生的工作帮助幼儿养起责任的意识。

5、幼儿园生活与小学生活的不同:

通过生活自理能力的培养、游戏、参观小学、幼儿园值日生活动、劳动日活动、仿小学作息时间等方式,帮助幼儿掌握小学与幼儿园的不同,激发幼儿对小学生活的向往。

6、培养幼儿的任务意识:

通过开展爱园小卫士活动,让幼儿认识任务的含义,主要通过口头任务的形式,以及值日生、劳动日等活动,培养幼儿的任务意识,乐意接受任务,完成任务,让幼儿在实践中学习,并掌握完成任务的本领。

7、培养幼儿的独立性与生活自理能力:

在独生子女盛行的时代,许多事情全由父母包办,生活自理能力差,培养

幼儿独立的生活自理能力是老师和家长共同责任,我们要给每位孩子提供锻炼的机会,让他们独立完成力所能及的事情。

8、加强锻炼,增强幼儿体质:

很多的孩子因为包办的原因,加之天气越来越凉,户外活动的时间也在逐

渐的减少。没有足够的好的体质,如小学后将会是最大的拖累。我们将结合园本教研,开展丰富多彩的户外体育锻炼活动,以户外锻炼活动增强幼儿的体质。

9、更新家长的育儿观念,提高家长的育儿能力:

(1)对家长进行幼小衔接问卷调查,了解家长存在的疑惑,介绍幼儿园与小

学的不同。

(2)将问卷调查的问题进行统计,针对问题,邀请相关专家来园,开展家长

学校活动,强调幼小衔接工作的重要性,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与成为我们合作伙伴。

(3)邀请幼教专家、合工大子弟小学的主任和老师、以及毕业的幼儿家长,

与家长进行沟通。

(4)注意经常与家长沟通,交流新的教育理念,清楚认识自己角色转变,尽

量调整好自己的生活节奏以及作息时间,通过观察、谈话等方法全面了解幼儿的心理、情感、自理生活等方面的发展水平,对于幼儿出现的问题做到心中有数,并分析自身的优势,结合幼儿的情况,扬长避短,做到有针对性的进行辅助和引导。

(5)关注幼儿的学习兴趣和学习习惯。引导幼儿运用口语大胆表达自己的想

法,每天晚上安排一定的时间进行亲子阅读,提高阅读能力。

(6)建立激励性的亲子沟通,多引导性语言而避免粗暴和简单,在家里亲子制

作一张代表进步的红星榜,鼓励一点一滴的进步,增强荣誉感和自信心。

(7)建立良好的家庭学习氛围,贵在持之以恒,

9、通过主题活动,开展幼小衔接。

四、具体活动内容:

2014:九月份:

幼儿:

1、学期初始进行相关安全教育。

2、开展“我是小班长”活动。

3、自己管理自己的学习用品。

4、每天阅读一本书。

5、“小班长的一天”日记展示。

家长:

1、召开班级家长会。

2、发放幼小衔接问卷调查表。

3、针对问卷问题结果,开展相关家长学校活动。

4、家长文字记录、幼儿绘画记录班长日记。

5、为幼儿准备一根跳绳。

6、和幼儿园保持一致,让幼儿使用筷子。

7、教幼儿尝试写自己的名字。

十月份:

幼儿:

1、开展“我和时间交朋友”活动。

2、叠被子比赛。

3、开展“小工具大妙用”活动。

4、每天阅读一本书。

5、练习跳绳、拍球、跑步。

6、“小班长的一天”日记展示。

家长:

1、培养孩子时间感念。

2、在家继续使用筷子。

3、让孩子自己学习叠被子。

4、利用学校资源,请工大附小老师开展幼小衔接家长讲座。

十一月份:

幼儿:

1、学习用图画做记录方法制作“我的任务小书”。

2、穿衣服比赛。

3、练习跳绳、拍球、跑步。

4、每天阅读一本书。

5、“小班长的一天”日记展示。

家长:

1、让孩子自己穿衣服,认识衣服的前后正反。

2、和孩子一起跳绳并互相数数记录。

3、亲子共同制作“我的任务小书”。

十二月份

幼儿:

1、“我会用筷子”技巧展示活动。

2、每天阅读一本书。

3、练习跳绳、拍球。

4、跳绳比赛。

5、“小班长的一天”日记展示。

6、制作“我的跳绳小书”。

家长:

1、开展家长学校,了解幼儿园与小学的不同。

2、和孩子一起坚持户外锻炼。

3、坚持跟孩子一起记录小班长一天的生活。

4、帮助孩子共同制作“我的跳绳小书”。

2015年元月份

幼儿:

1、继续使用筷子。

2、练习跳绳、拍球。

3、拍球比赛。

4、每天坚持阅读一本书。

5、“小班长的一天”日记展示。

家长:

1、坚持和孩子一起参加户外锻炼。

2、家长互动,相互交流对升小学的疑惑。

3、发放寒假

三月份

篇八:大班幼小衔接活动计划

大(2)班幼小衔接工作计划

进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。我班在幼小衔接方面做了很多努力,下面是本学年幼小衔接计划。

一、工作目标:

1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计,针对薄弱环节制定一系列的教学措施,开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。

2、明确衔接任务,充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,激发幼儿入小学的愿望和兴趣,具有积极的情感体验。

3、在一日活动的环节中,帮助孩子初步养成良好的学习习惯(倾听能力、阅读能力、问题意识)、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。

二、工作计划:

1、幼儿入学的心理准备。首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

2、注意改变活动室的布局。根据教学活动的需要,按小学班

级式环境布置,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。

3、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。

4、进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业;另外,学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

5、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。

篇九:幼儿园大班幼小衔接计划

幼儿园大班幼小衔接计划

幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。

对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,,这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。

培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力,是我们做好幼小衔接工作的切入点,家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充,以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下:

一、幼儿入学的心理准备

首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的,有计划的进行指导。

再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

最后,加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

二、幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。

幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教学活动,因为大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识?教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸。如:语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。

做好以上三方面的幼小衔接,教师要当作重要任务,切实完成。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

四、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法,带幼儿去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

3、注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

综上所述,针对幼儿的身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展,使孩子能顺利地进入小学。

幼小衔接的策略

转眼还有一个多月又到暑假,随着暑假临近,意味着又有一大批孩子面临从幼儿园到小学,堪称这是学习人生的第一次重大转折了。在幼儿园以游戏为主要活动,入学后就要以学习为主要内容。对孩子来说这是一次严峻的烤验。新的环境,新的生活,新的老师和伙伴都需要他熟悉、适应,孩子能否顺利地度过这个重要时期,在很大程度上取决于入学前的准备。作为承载孩子教育的学校、老师、家长都必需重视这一时期的教育,为孩子顺利地入学作好铺垫。

一、 知识的准备

我们的家长一想到孩子入学,马上想到应准备的是如何让孩子掌握更多的知识,深怕孩子上学跟不上,于是有些拔苗助长、急功近利,用心用力地把小学一年级课本内容先教给孩子,这种做法是不足取的。因为家长所教与老师教的方法不尽相同,特别是拼音发音、写字笔顺,一旦形成,很难纠正。而且会造成上课不专心、学习无兴趣、骄傲自满的不良倾向。入学前应让孩子会写自己的名字,指导正确书写,听听汉语拼音的录音带,与孩子用标准的普通话交流,适当了解一年级的教材。

二、习惯的准备

知识的准备并不是最重要的。我们真正要做好的是孩子的习惯准备。良好的习惯终身受用,甚至是孩子学习至胜的法定。

1、 培养良好的生活习惯。入学前培养良好的卫生习惯,培养良好的作息习惯,

能够定时睡觉,早起早睡。幼儿园老师及家长只要适当了解小学作息时间,也可以适当用1、2天的时间按照小学作息时间、作息方式学习。

2、良好的阅读习惯。会坐得好、坐得住。小学的课堂相对纪律性更强,而且时间也长些,一般要求40分钟。安排时间(规定时间)阅读刊物。

三、能力的培养

1、培养自理能力。培养孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯,逐渐减少照顾,学会生存。在日常生活中,让他们学会起床睡觉,脱穿衣服鞋袜,学会洗脸、漱口、刷牙、洗手,自己大小便,自己吃饭,自己整理碗筷。

2、培养劳动的能力。要求孩子参加一些力所能及的劳动,学点简单的劳动技能,会开窗、会扫地、擦桌椅等等。 儿童所要经历的人生第一个重要转折点,将对他们的身心产生重要影响。对成人和孩子都不是一件小事,我们要认真、科学地对待。为他们的顺利过渡做好充分准备。

养成良好习惯 打好坚实基础

为了体现素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育,特在幼儿园开展幼小衔接活动,计划如下

一、活动目标

1、有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯(握笔姿势、坐姿、倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。

二、内容安排

1、时间安排:

幼小衔接活动从大班下学期开始,活动在每月最后一周进行。

2、平时活动注意:

A、发动家长,争得配合

B、学习习惯和常规要求上互相衔接

C、生活能力上的重点培养

D、语言表达能力的提高

E、加强阅读能力的培养

F、适当向幼儿进行拼音教学

3、重点月历

2月学习园幼小衔接计划并写出各班计划。

3、4月正确握笔姿势、坐姿比赛。

5月整理书包活动。

正确的握笔姿势活动

经常听到小学低年级老师反映,由幼儿园升入小学一年级的学生执笔姿势大部分不正确,纠正非常困难,执笔姿势不正确,不仅影响书写,而且影响视力。进一步进行原因分析和探讨。

通过自然观察和同事的经验交谈,对幼儿执笔姿势不正确的原因归纳为以下几个方面:

1. 幼儿在幼儿园开始画画,由于画画时拿彩笔的姿势,特别是大面积涂色时与写字的握

笔姿势有所不同。影响了幼儿正确握笔姿势的形成。

2. 在老师尚未教写字时,幼儿在家已在书写数字和汉字,父母有时并不注意幼儿姿势,所以有些不正确的姿势已逐步形成。

3. 刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。孩子常常背着书包玩到哪儿就写到哪儿。有时趴在地上写;有时跪在小椅子前写;有时在墙上写,这无形之间也影响了握笔姿势。 4. 老师在开始教幼儿书写时,未进行专门执笔姿势的顺序训练,比较强调坐姿。 坐姿,也影响了执笔姿势。经过幼儿园大班一年的学习,其不正确姿势已形成。幼儿进入小学一年后,为了完成一定量的作业,老师根本无暇顾及纠正孩子姿势。

为了使孩子掌握正确的握笔姿势,针对以上原因,我们采取有效措施。

1. 老师必须重视起点教育,按照标准姿势进行培养。

2. 老师共同制定标准:

● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些,食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。 ● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

● 手掌和手臂呈一直线。

● 捏笔手指与笔尖的距离7—8分。

● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。

3. 在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中,不使孩子感觉负担过重,否则会影响孩子的学习兴趣。

在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练,在未定型前,每次书写都应进行一定时间的练习,不要急于完成作业。

比赛规则:

1、 大班三个班全班幼儿参加。

2、 全园教师参评。

3、 每周进班检查算平时分。

孩子从幼儿园到小学是一个较大的跨度,适应起来比较困难,家长应该提前做一些适应性的正确引导,让孩子对新的学习生活有一些初步认识。

●利用孩子平时提出的一些问题进行引导。孩子平时喜欢提出这样那样的问题,家长在给孩子解答时,可以对孩子说:“你问的这些问题,妈妈也不完全懂,等你上学了,老师会告诉你的,因为老师知道很多很多的事情,你想问什么,老师就告诉你什么。

篇十:2013幼儿园幼小衔接计划

北龙化幼儿园

2013年度幼小衔接计划

做好幼儿园与小学的衔接工作是幼儿身心发展的客观需要。这个时期是学前教育的关键时期,具有承上起下的作用。幼儿园更注重的是对孩子学习能力与习惯的培养以及社会适应性的准备,使他们拥有较高的学习能力和良好的学习习惯,帮助他们减小在幼小衔接上的阻碍,有利于他们身心的发展。在这种背景下,幼儿的学习能力和习惯的培养显得尤其重要。为了能让幼儿初步了解小学生活,更好地适应小学的学习环境,特制定计划如下:

一、激发孩子上学的愿望。

组织大班小朋友参观小学,让孩子对小学的学习生活有初步的感知,让孩子知道到了学校可以学习知识,可以认识新朋友,使其产生自豪感,渴望成为小学生。

二、幼儿入学准备的具体措施:

1.提高自理能力。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

2.增强文明礼貌。要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

3.讲究个人卫生。做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

4.改变作息制度和环境布置。为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,可延长时间;另外,在环境布置上,可按小学桌椅的形式排列课桌,并设立黑板。

5.带领幼儿参观小学。让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,还可与小学生联欢,搞“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情 上做好入学准备。

6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼

儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。

7.搞好幼小的知识衔接。幼儿园大班教师应适时参加培训,了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。

三、做好家长工作,建立良好的家园互动关系。

幼儿园各项工作的开展,离不开家长们的密切配合。如果家庭教育没有幼儿园的指导,教育就难以达到共识。因此,要做好幼小衔接不光是幼儿园的工作,它更需要家长的支持,这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。

1、针对幼小衔接的工作与本班的实际,学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。

2、班级开设“家长专栏”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动,让其家长了解幼儿园的幼小衔接教育,了解幼儿在园的表现。

4、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、学习物质准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。

5、要求家长积极参加毕业典礼的准备和开展工作。

四、活动安排:

活动一:我的新书包

让幼儿知道书包夹层、口袋的功能,学习分类摆放学习用品。给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包,避免孩子互相攀比。 活动二:我心中的小学

幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校,大胆想像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。

活动三:我会交朋友

让幼儿学会尽快去适应新环境,找到新朋友。

活动四:小学老师的话

幼儿应能全神贯注地听讲,按小学老师的要求转移自己的注意。认真倾听孩子复核小学老师的话,并和孩子一起模拟小学生。 活动五:作息时间表

让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。在家中让孩子执行小学生的作息时间表。

活动六:参观小学

让幼儿了解小学的环境,参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观,熟悉小学的环境。

活动七:大手牵小手(社区活动)

找个小学底年级的学生作朋友,听小学生讲学校的趣事。活动八:再见幼儿园(毕业活动)。